期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
谈数学抽象
被引量:
9
原文传递
导出
摘要
现行高中课程标准的课程目标之一是“提高抽象概括”的数学基本能力,并把它列入“未来公民所必要的数学素养”。网上见到的拟颁行的学科素养中就有“数学抽象”。数学抽象和数学概括成为探讨数学素养的必需的概念,有必要专门谈谈。本文仅谈数学抽象。
作者
孙宏安
机构地区
大连教育学院
出处
《中学数学教学参考》
2017年第3期2-5,9,共5页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
关键词
数学抽象
数学素养
抽象概括
课程目标
课程标准
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
12
引证文献
9
二级引证文献
11
同被引文献
12
1
本刊编辑部.
核心素养:重构未来教育图景[J]
.人民教育,2015(7):1-1.
被引量:72
2
顾明远.
核心素养:课程改革的原动力[J]
.人民教育,2015(13):17-18.
被引量:194
3
竺宝林.
让数学概念的抽象过程来得更自然些——以“函数的单调性(第1课时)”教学片断为例[J]
.数学通讯(教师阅读),2016,0(3):15-17.
被引量:2
4
李大永.
基于数学思想方法的理解,整体设计解析几何的教学[J]
.数学通报,2016,55(11):13-18.
被引量:11
5
江志杰.
基于数学核心素养的立体几何教学思考[J]
.数学教学研究,2016,35(12):2-15.
被引量:10
6
孙宏安.
数学能力的目标表述[J]
.中学数学教学参考,2017(1):2-5.
被引量:3
7
张宗余,冯斌.
数学抽象,数学概念教学抹不开的情愫[J]
.数学通报,2017,56(2):33-35.
被引量:20
8
吴洪生.
基于核心素养的“任意角的三角函数”教学案例[J]
.中学数学教学参考,2017(9):14-17.
被引量:5
9
孙宏安.
谈直观想象[J]
.中学数学教学参考,2017(11):2-5.
被引量:9
10
郭华.
深度学习与课堂教学改进[J]
.基础教育课程,2019(3):10-15.
被引量:167
引证文献
9
1
孙宏安.
谈数学概括[J]
.中学数学教学参考,2017(5):2-6.
被引量:1
2
唐传琛.
基于数学核心素养的解析几何教学的认识[J]
.福建中学数学,2017(8):7-9.
3
杜慧.
立足核心素养 构建高效课堂——以“直线与平面垂直的性质”为例[J]
.中学数学(高中版),2018(3):3-7.
被引量:4
4
叶志娟,李海燕.
在深度学习中发展数学抽象素养——以2019年厦门市高三第二次质检理数21题教学为例[J]
.中学理科园地,2019,15(3):14-15.
5
孙宏安.
数学课程目标刍议——学习《普通高中数学课程标准(2017年版)》[J]
.中学数学教学参考,2019,0(22):2-6.
被引量:5
6
顾向忠.
数学语言助推数学抽象与直观想象——以数学概念教学为例[J]
.中学教研(数学版),2019,0(12):23-25.
被引量:1
7
楼思远.
从几道学科融合类试题谈起[J]
.中学教研(数学版),2019,0(12):32-35.
8
竺宝林.
精致概念抽象过程 提升数学抽象素养——以“函数的单调性”教学为例[J]
.数学通讯,2023(8):18-21.
9
孙宏安.
数学核心素养的发展道路(续)——从义务教育数学课程标准到普通高中数学课程标准[J]
.中学数学教学参考,2023(31):2-6.
二级引证文献
11
1
杨维娟.
创设提升学科核心素养的高效课堂[J]
.中学数学(初中版),2019(6):83-84.
2
王媛媛.
基于翻转课堂的高中数学分层教学策略探究[J]
.教育界(基础教育),2019,0(9):53-54.
被引量:3
3
马鹏程.
立足“三个关注”,开展定理教学——以“直线与平面垂直的判定”教学为例[J]
.数学教学通讯,2020(3):31-32.
4
王琳钧.
四基 四能 三会——如何在数学教学中提升学生的核心素养[J]
.现代职业教育,2020(25):180-181.
被引量:1
5
王晓华.
浅谈数学核心素养视角下的教材解读--“2.1圆”的教学设计与反思[J]
.数学教学通讯,2020(8):19-20.
6
杨书合.
问题诱思:数学抽象核心素养培养的有效路径[J]
.数学教学通讯,2021(2):27-28.
被引量:1
7
侯有岐,罗新兵.
立足核心素养 合理设计问题 驱动课堂教学--基于核心素养背景的深度教学例析[J]
.中学数学研究,2022(3):4-7.
被引量:1
8
蒋永鸿,张静.
基于学科核心素养的高中数学教学原则[J]
.教育观察,2022,11(23):118-121.
被引量:2
9
时杰,虞涛.
基于课程标准理解的高中数学课程目标体系建构[J]
.中国数学教育(高中版),2023(6):4-9.
10
孙宏安.
义务教育数学课程标准的数学概念体系(续5)——学习课标并与前两版做比较[J]
.中学数学教学参考,2024(17):2-6.
1
高艳琴.
数学概括及其在数学学习中的作用[J]
.青少年日记(教育教学研究),2013(4):91-91.
2
成根.
把握数学概括,发展学生思维[J]
.内蒙古教育(D),2016,0(4):33-33.
3
余智麒.
魔方与数学[J]
.科教导刊,2016(12):29-30.
4
魏荣芳.
浅析高中物理教师如何做好教学反思[J]
.中学时代(理论版),2012(10):27-27.
被引量:1
5
李燕,叶立军.
由一道高考题一题多解引发的思考[J]
.数学之友,2011,25(4):80-82.
被引量:2
6
徐海燕.
谈初中生数学抽象能力与数学概括能力的培养[J]
.数学教学通讯(初等教育),2015(5):24-25.
被引量:2
7
林英.
数学分析能力的培养[J]
.新教育(海南),2005(11):15-16.
8
陈俊兴.
浅谈数学教学中培养学生的数学思维能力[J]
.教育界(教师培训),2012(6):80-80.
被引量:1
9
刘学平.
小议数学概括能力的培养[J]
.数学通报,2000,39(1):9-11.
10
魏勇.
渗透数学思想方法 形成数学基本能力[J]
.数学教学通讯(初等教育),2013(6):9-11.
中学数学教学参考
2017年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部