从门外汉到追梦人——我的数学课题研究之路

当前，行动研究已经成为教师专业发展的重要手段之一，而课题研究是行动研究的主要形式。课题研究的过程是教师主动学习、主动求知的探索过程，教师立足于教学活动，在主动探索、分析、反思中建构自己对教育教学活动的理解，在实现问题解决的同时形成自己的专业认知，从而促进自身的专业发展。在实际教学中，教师课题研究的热情普遍不高，究其原因主要是对课题的认知存在误区。