重新审视,提高小学英语教学之“写”的设计感

传统教学中题海战术式的“写”,严重遏制了学生英语兴趣的保持和语言综合素养的提升。从过程性目标体系的构建、螺旋式主题模块的重组、一体化训练时机的捕捉、指导型模式架构的思考四个视角,文章提出了“梯度、循环、多元、整体”这四个相关的设计策略,并通过案例对其进行了详细阐述。