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初中生物概念教学的偏颇及建议

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摘要 分析初中生物概念教学出现的重形成轻同化、重讲授轻建构、重内涵轻外延和重记忆轻辨别等偏颇现象,提出概念教学的建议:加强理论学习,理解概念同化;落实课标理念,体现主体性;兼顾内外,重视正反结合;重视辨别在建构概念中的作用。
作者 田明礼
出处 《中学生物教学》 2017年第3期13-15,共3页 Teaching of Middle School Biology
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二级参考文献24

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