中医基础课程整合中PBL、LBL联合应用的体会

《中医诊断学》脏腑辨证与《中医基础理论》中的脏腑、阴阳、气血津液、病因病机等内容交叉重复,且理论与实践脱节,影响了学生的学习兴趣和临床思维的建立[1]。为激发学生的学习兴趣,提高临床思维能力,我们尝试对上述两门课程进行整合和教学改革,在脏腑辨证部分采用PBI（Problem-based learning,以问题为中心的学习）联合LBL（Lecture-Based Learning,传统的讲授式学习法）教学方法进行授课。现报告如下。