基于实证研究的翻转课堂本土化的理性思考

翻转课堂兴起于美国,其通过"课前自学、课中互动、课后反思"的方式实现了对传统教学的革新。探讨其本土化的问题,具有一定的理论和实践意义。结合《教育心理学》课程教学,采用实证研究方法,对翻转课堂的本土化问题进行了研究。结果发现,翻转课堂可以促进教学,但是存在一定程度的不适应、不适切问题。建议从教师、学生、教学评价、技术平台等几个方面改进和提高。