期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
走向“专家型教师”的研究之路
被引量:
1
原文传递
导出
摘要
在北京海淀区的教育大地上,活跃着一支近300人的种子教师队伍。在过去的三年里,他们开展各种专业阅读活动,分享自己的阅读体会;他们以来自身边的教育问题和现象为主题,组织各类跨学科、跨学段和跨学校的专题研讨活动;他们不断反思、写作,积累大量的案例,讲述自己的教育故事。这就是北京市海淀区教育科研种子教师研究专项。
作者
严星林
机构地区
北京市海淀区教育科学研究院
出处
《中国教师》
2017年第6期19-22,共4页
Teacher’s Journal
关键词
专业阅读
专家型教师
阅读体
教育故事
学习活动
教师科研
教学策略
教育案例
教育理论
教学任务
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
7
引证文献
1
二级引证文献
1
同被引文献
7
1
周霖.
教育理论思维与教育学原创[J]
.东北师大学报(哲学社会科学版),2004(5):37-42.
被引量:7
2
刘国建.
论理论思维与科学思维[J]
.自然辩证法研究,2006,22(8):104-108.
被引量:25
3
叶浩生,杨文登.
心理学史教学与理论思维的培养[J]
.心理学探新,2013,33(1):3-6.
被引量:8
4
林肃浩.
一道试题为何有两个答案[J]
.教学月刊(中学版)(教学参考),2013(6):60-61.
被引量:1
5
江敏,朱慧仪,吴星.
高中化学“物质的分离方法——过滤”教学实录和点评[J]
.化学教学,2014,0(12):51-55.
被引量:4
6
睢瑞丹.
师范院校教师教学技能培养研究[J]
.湖北函授大学学报,2018,31(15):63-64.
被引量:2
7
李润洲.
理论思维:助推研究生的知识创新[J]
.学位与研究生教育,2017(12):50-55.
被引量:6
引证文献
1
1
陆燕海.
理论思维:助推学者型教师的专业发展[J]
.中学化学教学参考,2020(7):69-74.
被引量:1
二级引证文献
1
1
李伟,蒋璐.
高质量教育体系背景下教师理论自觉的内涵与价值探析[J]
.新课程评论,2022(1):42-49.
被引量:3
1
魏颖.
《谁打碎了花瓶》教学设计[J]
.小学阅读指南(高年级版),2015,0(8):30-32.
2
王正霞.
谈谈怎样抓好课外阅读[J]
.科学咨询,2014,0(50):38-39.
3
吴晓珍.
例谈情感熏陶在阅读教学中创设与实践[J]
.福建教育学院学报,2016,17(12):26-27.
被引量:1
4
陈亚兰.
我班文化我做主[J]
.班主任之友(小学版)(下半月),2009(10):51-51.
5
陈双革.
让学生在预习中真正“动”起来[J]
.福建教育研究,2016,0(9):87-88.
6
薛瑞萍.
约翰·洛克《教育漫话》读后记[J]
.教育文摘,2009(9):11-12.
7
刘标.
思维三题[J]
.信息网络,2007(2):76-79.
8
熊定良.
《教师博览》阅读体会[J]
.开心(素质教育),2016,0(11):4-4.
9
下次怎么吃苹果:在嘉定的探索[J]
.上海教育,2016,0(9):32-32.
10
王会平.
“专题研讨”活动成就班主任专业成长[J]
.天津教育,2007(11):41-42.
中国教师
2017年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部