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对初中数学深度学习的探索
被引量：
18
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摘要
初中生受身心发展局限性的影响，他们的学习行为有时停留在浅层学习（Surface Learning）的层面，存在碎片化、浅表化、浮躁化的显现和忧虑．学生很难深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义，进而建构个人化和情境化的知识体系以解决复杂问题．为此，
作者
周先荣
机构地区
江苏省苏州市木渎实验中学
出处
《上海中学数学》
2017年第3期20-23,25,共5页
关键词
深度学习
初中数学
身心发展
学习行为
知识信息
深度加工
知识体系
初中生
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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