如何让学生会“数学地”思考问题——低年级学生数感培养的误区与对策

《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称“《数学课程标准》”）第一次将数感作为新课程标准十个核心概念的首要概念,并明确规定应为学生掌握的核心内容,需要培养的核心数学素养,可见培养学生数感的重要性。但在日常的教学过程中,由于教师对数感的培养缺乏应有的认识,往往只是教给学生有关对数的认识、数的计算和数的应用方面的知识,缺乏对学生数感的培养,亦或由于教师理念上的先天不足而在培养学生数感的过程中存在这样或那样的误区，致使一些学生面对现实的数学问题，由于自身数感不强，常常束手无策。