以平视世界的格局观看“有未来的教育”的深耕细作(下)——从教育理念自信到学习成长自信的可持续发展设计

从创客教育窗口期引伸出面向“有未来的教育”的学校把握 俗话说“机不可失，时不再来”。正如鲜花有花期，庄稼有拔节期一样，改革也有窗口期。对于直接关系国计民生的教育改革而言，其窗口期意味着三大机遇的把控：一是顺势而为。教育实现跨越式发展的机遇（路径）在很大程度上依赖于制度松动（变迁）的外部环境支撑，有所谓“形制变革（如文件、规划、阶段目标）制定前后”的最佳时机之说。