摘要
当我们说人是一种隐喻的动物时,我们对人的本质又有了新的认识,我们的教育就应该对这一认识作出回应。教育植根于人的隐喻性,因为人的大脑构成、思维方式和文化身份是隐喻的;教育不能忽视人的隐喻性,否则人的体验性、对话性、诗意性和创造性就会受到影响。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第2期3-6,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
江苏高校品牌专业建设工程资助项目(PPZY2015C249)
江苏省高等教育教改研究课题"情境教育思想在小学语文教师职前培养中的运用研究"(2015JSJG390)的成果之一
