小学语文情境化课堂识字教学方法探索被引量：1

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摘要识字是低年级学生学习语文的重要基础,也是小学生能否学好语文的关键。但处于这个阶段的学生,不仅要把所学的汉字读标准,写正确,还要了解生字含义,把字体写工整,更重要的是小学阶段的识字量较多,任务很重,常常导致学生有识字难、不想学习生字的问题出现。基于上述背景,本文对小学语文情境化课堂识字教学方法进行了探究。一、创设丰富情境,强化学生体验在传统的教学模式中,教师常会让学生多读、多背、多写,

作者曹丽敏

机构地区江苏省扬中市兴隆中心小学

出处《江西教育（综合版）（C）》 2017年第1期52-52,共1页 Jiangxi Education

关键词教学方法探索学语文情境化识字教学小学语文教育小学语文阅读课堂气氛课本内容课堂教学能力判断

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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