以问题导学 促有序思考——以“一一列举的策略”教学为例

数学教学的主要任务之一就是培养和发展儿童的思维能力，有序思考是良好思维品质的标志之一。在数学学习活动中，教师有序的“导”才能最大程度地引导学生有序的“思”，这就需要我们在课堂教学中，为他们搭建思维平台，提供表达机会，提升思维水平。