适当点拨理解意象意蕴——《说“木叶”》教案

下载PDF

导出

摘要教学目标：1．指导学生了解文中引用的古代诗句的含意．2．理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。能力目标：培养学生把握诗中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析能力。德育目标：培养学生热爱生活的积极乐观态度，养戍良好的读诗习惯。教学重点：1．抓出主要信息，搞清层次关系，理解课文内容。2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。教学难点：从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，指导学生进行诗歌鉴赏实践。

作者叶志如

机构地区福建省泉州市南安国光二中

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第1期172-173,共2页

关键词《说“木叶”》中国古代诗歌教案象意点拨教学目标感情色彩能力目标

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吕倩.《说“木叶”》教学反思[J].新课程导学（上旬刊）,2009(11):35-35.
2陈海滨,冯晓云.《说“木叶”》课例赏鉴[J].语文教学通讯（高中）（A）,2012(7):7-10.
3吕倩.反思:《说“木叶”》教学反思[J].教育教学论坛,2011(8):163-163.
4涂洁,贾小林.《说“木叶”》中“木”的艺术特征[J].语文教学研究,2013(1):15-17.
5李殿林.《说“木叶”》标点符号辨正[J].语文学习,2009(9):42-43.
6卢彤.语感的培养在于实践——《说木叶》教后思考[J].语文学刊（基础教育版）,2006(6):105-106.
7孙富中.人教版《说“木叶”》删改之硬伤[J].中学语文教学参考（教师版）,2008(12):49-49.
8危永军.标点符号误用辨析两例[J].语文教学之友,2009,28(3):49-49.
9赵玉凤.《说“木叶”》导学设计[J].语文天地,2009(7):34-35.
10胡礼湘.“钟爱”的对象,能否是“物”?[J].语文学习,2016(12):66-67.

课程教育研究（学法教法研究）

2017年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

适当点拨理解意象意蕴——《说“木叶”》教案

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史