《日语概论》多模态教学模式初探

根据多模态话语分析理论,在教学中如果使用不同的模态和媒介形式,产生的教学效果就会不同,而如何协调、补充和强化模态之间的关系,从而培养学生的多元读写能力是当前学者们共同关注的话题。为拓宽培养学生概念理解能力和语言学理论素养的途径,本文在前期研究的基础上,借助多模态教学理论及研究成果,以《日语概论》课为切入点,探讨概念较多的理论课程的多模态教学模式。