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数学表征与儿童学习——基于认知心理学的教学探讨
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摘要
儿童的思维是内隐的,而课堂学习又需要尽可能多地了解儿童的学习情况。借助认知心理学的“表征”概念,教师可以通过观察儿童外部表征来推测其内部表征情况,以更充分地理解儿童,提高教学效率。发展儿童的数学表征能力,则需要教师唤醒儿童的表征意识,丰富儿童的表征形式,增进儿童多元表征间的联系。发展表征能力的终极目的是促进儿童学习,具体做法有:沟通表征联系,推进学习活动的深入;善用表征错误,深挖数学概念的内涵;转换表征形式,突破数量关系的难点,等等。
作者
吴贤
机构地区
江苏省南京市北京东路小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2017年第3期20-24,共5页
Research and Review on Education
关键词
数学表征
儿童学习
数学教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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