摘要
情景创设,就是建立一种使学生从事学习活动、产生学习行为的环境或背景.它是传递信息的载体,能给学生提供思考的智力背景,同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间.生活给人以无穷的体验、感悟和经验与知识的积累.因而,生活情景中蕴涵着丰富的教育信息,以生活情感为载体,可以更自然的引导学生感悟生活中的数学现象,进而提出问题、探究问题、解决问题,形成让学生体验探究,自主建构知识的这一符合建构主义学习理论的积极的学习方式,实现具有现代意义的“由生活走向数学,由数学走向社会”的学习.
出处
《神州》
2016年第30期47-47,共1页
