小小“储蓄卡”,积累大能量-小学音乐课中激励性评价机制的构建与实施

下载PDF

导出

摘要在新课程改革中, 我们音乐课堂以激励性评价作为载体, 引领学生达到学习音乐的可持续兴趣及发展, 让他们在自主评价、同伴建议和教师引领相结合中, 促进每个学生的可持续发展.因此我们把学生的学习习惯、课堂表现、日常行为规范等各种表现均纳入学习习惯的范畴, 笔者以“ 快乐do re mi” 储蓄卡为载体, 引领学生在关注自我成长的过程中来激励他们, 让他们能在音乐的世界里成长.

作者严虹燕

机构地区萧山区第一实验小学

出处《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2017年第2期76-77,共2页

关键词小学音乐激励性评价储蓄卡

分类号 G623.71 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1蒋妮娉.让孩子们“心随课动”[J].四川教育,2017,0(2):64-64.
2王金宇.我的队章我做主[J].少年文艺（少年号角）,2010(4):37-37.
3路海月.我爱储蓄[J].小作家选刊（小学生版）,2008,0(2):19-19.
4居宏宇.爱收藏的叔叔(12)[J].故事作文（高年级版）,2012(12):48-48.
5梁新春.小老师有大能量[J].学园,2015,0(13):126-127.
6矮个子大能量[J].中国少年儿童（小记者版）,2014(3):36-37.
7小不点儿的大能量[J].少儿科学周刊（儿童版）,2016,0(9):14-15.
8安钟汝.神话中学撑起一个镇[J].东西南北,2014(1):53-53.
9孔子墨,施东荣(指导师).小个子大能量[J].小作家选刊（教学交流）,2013(11):347-347.
10姜冰.清新小豌豆的大能量[J].成才与就业,2012(5):55-55.

课堂内外（教师版）（初等教育）

2017年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

小小“储蓄卡”,积累大能量-小学音乐课中激励性评价机制的构建与实施

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史