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对数学课堂中学生数学思考的再认识——以两节“圆周角”的课堂教学片断为例

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摘要采取“同课异构”的研究方法，从推理能力、数学思想两个方面对两节圆周角教学课中的定理猜想、定理探究两个过程做横向对比分析，发现学生的思维参与程度越高，引发学生的数学思考越有深度．

作者岳阳

机构地区沈阳师范大学研究生院

出处《中国数学教育（初中版）》 2017年第4期33-34,共2页

关键词数学思考推理能力数学思想思维参与程度

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2017年第4期

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