小学数学微课教学跳出二重“霾”

本文将结合＂探索图形＂＂制作活动日历＂教学片断阐述如何运用微课培养学生数学思维能力。一、突出思维性——跳出微课运用的一重＂霾＂微课只有在交流与教学共享的过程中才能体现其价值。目前微课被有些人诟病的原因除了制作上的难度,更重要的是一些微课的教学运用停留在＂讲知识,讲方法,讲答案＂的＂三讲＂固定模式,学生无需动脑只要全盘接受即可,从过去的教师＂填鸭＂变成视频＂填鸭＂,淡化了学生数学思维意识。微课在小学数学课堂教学中怎样运用才能提升学生思维力？