“具身认知理论”下的初中生物概念生成教学策略

阐述了具身认知理论认为人以体认的方式认知世界，概念与思维的实现必须通过人的身体经验。在此指导下的初中生物概念生成需要基于观察、基于情境、基于探究实验、基于模拟探究、基于隐喻、基于类比、基于概念图等途径，帮助学生尽量以体认的方式认知事物，从而构建概念。