对比,通往古诗意境的桥梁——《乞巧》《嫦娥》对比教学策略谈

古诗词虽然具有很高的文学价值,但小学生理解起来有一定的难度。小学语文教学中运用对比策略,有助于学生理解诗意、进入诗境、感悟诗情。目前,古诗教学中对比策略的运用,通常是教完一首后迁移学习一首,或教完两首后再互作比较。笔者认为,教学《乞巧》《嫦娥》时,可把这两首带有神话故事的古诗交织在一起对比着读,对比画面、对比诗情,层层推进,进而感受藏在诗词字里行间的文字、意象以及意象中的文化意义。