小学数学课堂“错误”资源的生成与利用

教学过程本是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、由不会到会的逐渐完善过程。在这个过程中,学生说错话、做错事是正常的表现。＂错误＂本身就是宝贵的资源,对于＂错误＂资源的利用其实就是利用学生之间的差异来产生思维的碰撞,让他们认识到自己发生的错误并形成正确的理解。课堂教学中能否有效利用学生的＂错误＂资源,关键在于教师。因此,教师要运用巧妙的方法使学生反思自己的错误,并得到正确的答案,从而使课堂变得更加有效。