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“读写能力”培养视域下的数学探究性作业
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摘要
读写能力是收集、理解、分析和评价信息的能力,包括表达思想和情感、提出想法和观点以及与他人互动。本文试图通过概念习得型、问题解决型、综合运用型三种类型探究性作业的设计与实施,让学生基于个体知识经验进行过程性的读写表达,对所学概念进行个性化的分析和表达,对问题结构进行图解剖析,表达数学难题的解决过程,在综合性梳理中关注复习框架的搭建、复习方法的引领、数学知识的创造性表达。
作者
刘善娜
机构地区
浙江省奉化市实验小学
出处
《新课程评论》
2017年第3期75-83,共9页
关键词
数学探究性作业
读写能力
过程表达
分类号
TP311.1 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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