摘要
探索和完善教育评价体系是高职公共英语教学改革面临的一项重要任务。传统的终结性评价方式已经远远不能适应高职公共英语教学规律。在高职学院,建议采用以学生学习过程主导成绩评价为主的多维评价体系,在日常教学中注重通过教师观察和日常记录、项目演示、问卷/访谈、自我/相互评价表、学生学习档案、网络教学评价系统等过程性评价手段对学生的学习过程、认知能力、学习策略、兴趣、需求、态度、情感和发展潜力等诸多因素进行全方位的评价,以激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,促进高职公共英语教学内容和方法的改革。
