说说“读”的那些事儿——以《叶子的眼睛》为例谈课堂朗读指导策略

“书读百遍,其义自见。”的确如此,书读多了,就能自然而然地理解其中的意思。然而,这不适合没有多少阅读经验和阅读能力的小学生。因此,需要老师“教”孩子阅读。阅读是可以“教”的。默读、大声读、范读、指读、引读等是小学语文课堂常用的方法,其中加上提示语引读能够帮助孩子提高理解能力。