巧施“木桶理论”,优化农村初中班级管理

班主任作为班级管理的主导者,应分清学生群体中的“长板”和“短板”,要善用“长板”,帮助学生树立自信心;开展特色活动,帮助学生发展个性;寓教于乐,营造浓厚的学习氛围.充分利用各块板的特点,尽量把“短板”变成“长板”,从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值,使每个学生都能得到全面发展,从而达到提高教学质量的目的.