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基于“四环节”教学模式在科学概念教学中的实践研究

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摘要目前初中科学概念教学中存在“三重三轻”的现象,不利于学生对科学概念的建立,更不利于学生科学思维的培养.经过笔者课堂教学实践的证明:采用“感知”“探究”“剖析”“应用”四个环节的概念教学模式,可以使学生“形成”“建立” “理解”“应用”科学概念的有效模式.

作者盛韓玉

机构地区浙江省临安市锦城第四初级中学

出处《试题与研究（教学论坛）》 2017年第14期9-13,共5页

关键词感知探究剖析应用

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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试题与研究（教学论坛）

2017年第14期

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