同伴互助与初任教师的角色适应——以“合法的边缘性参与”为视角

初任教师由于缺乏教学实践的经验,在角色适应过程中势必会出现一系列的问题,主要表现为角色期待估量不足、角色参照缺乏理性和角色转换产生混淆。教师同伴互助对初任教师的角色适应起到催化作用。其中,教师同伴互助共同体与"合法的边缘性参与"的实践共同体相契合。文章以"合法的边缘性参与"为视角,观照教师同伴互助共同体对初任教师角色适应的影响和作用。