基于归因理论的中小学生学习动机自我激发研究

归因对学习动机的激发有显著意义,不适当的归因方式会导致学生缺乏学习动机。本文结合教学实践经验阐述了导致学生缺乏学习动机的心理因素,并提出个人学习动机的自我激发方法。