摘要
现实的小学英语教学实践显示，在每一所小学校里，在同等的认知条件下，英语基础及其水平尚未达到课程标准要求的“英语后进生”，不仅大有人在，而且甚至较之其他学科更为突出和严重。英语后进生的形成与存在．不但直接造成潜能生的学习动机扭曲、学习目的不明、学习兴味索然、效率低下、效果低差，而且还严重干扰和影响教学任务的完成和教学质量的提高。长期以来，人们认为成绩好的、听话的学生就是优等生，而成绩差的，不听话的学生就是差生，这种学生观忽视了学生的主体性。事实上每个学生都有优缺点，在后进生身上，缺点往往会多一些，显得更突出一点，优点可能少一些，甚至显不出来。
