摘要
基于PCK视角的教学研究是对教师专业能力研究的一个非常重要的方式。教师专业能力的内涵不仅包含教师的学科知识。更重要的是知识转化的能力，PCK的研究框架下能够对教师专业能力进行较好的表征，对地理师范生的培养具有更好的指导意义。基于PCK视角的研究，本文发现在地理师范生样本范围内，知识和能力不匹配，知识局限于书本，技能需要应用于实践，缺少了两者的桥梁，对于即将进入教学岗位的地理师范生来说尤为重要。地理师范生普遍缺乏实践经验，本文研究也发现实践对教师专业技能的得分具有显著的正向意义。因此本文也建议建立起系统的基于PCK的评价体系，该体系对教师的教学具有指导意义，同时建议大幅加强地理师范生的实践教育，通过不断实践提升教师的专业能力，也只有在实践中才能提高知识的转化能力，最后建议加强基于PCK框架下的教师专业能力交流，把PCK的各要素技能作为交流的桥梁。
