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简析初中数学问题情境的创设 被引量:1

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摘要 我们要充分发挥教师“教有疑”的引导作用,创新方式,多措创设问题情境,让学生在质疑中学习,在探疑中发展,在释疑中生成、建构,内化为数学素养。
作者 李菊花
出处 《课程教育研究(学法教法研究)》 2017年第7期98-98,共1页
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