研究性学习方式在《皇帝的新装》中的运用

教师作为学习活动的组织者、引导者、对话者和合作者的意识已经树立。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。而要达到这一目标就离不开老师的引导。文章以《皇帝的新装》为例，探讨初中语文教师在新课程下的阅读，简述了开展研究性学习的教后反思。