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情境创设是有“底线”的

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摘要情境创设成为数学课堂亮丽的风景线。但是教师不能为“境”而“造境”，要为“学”而“造境”。学习情境应能够激发学生内在的学习需要，引导学生体验学习过程，

作者张华英

机构地区广元市昭化区元坝镇第一小学

出处《四川教育》 2017年第4期30-30,共1页

关键词情境创设 “造境” 学生体验数学课堂学习需要学习情境学习过程风景线

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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四川教育

2017年第4期

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