“言文合一”的教学实践探索

中学文言文教学一个比较突出的问题就是“言文分离”现象：要么重言轻文，将“言”作为学习的重点；要么重文轻言，注重“文”的探究与挖掘。由此造成的后果是，学生只积累了大量的文言字词却对“言”背后的内涵一窍不通，或者是不重“言”只重“文”，最后没有“言”作为基础，“文”也学得一知半解。