充分发挥预习在提高数学课堂教学时效中的作用

一、两种现象一个矛盾 每一堂数学课,都有一组关键目标和核心问题需要解决,对此,不同教师采用的方法各不相同.有教师开门见山讲清概念,然后,大量训练,熟能生巧,以求通过量变到质变;也有教师精心创设问题情境,铺垫背景,激情引趣,以求逐步深入理解核心……但我们会发现,前者课堂环节简单机械,缺乏情趣,甚至需要占用大量课堂外的时间,学生兴趣下降,负担加重;