摘要
合理设置职前培养课程是有效保证幼儿教师培养质量,进而促进学前教育师资水平提升的关键因素与有效途径。文章通过对中国的首都师范大学（CNU）和美国的宾夕法尼亚州立大学（PSU）学前教育专业本科课程比较分析发现：两校在培养目标上,均重视幼儿教师在教育理论相关知识和教学活动中实践能力的培养,但PSU的培养目标更加具体化和富于时代感;两校在通识课程设置及专业课程设置上也存在一些异同点。基于研究,文章对完善CNU学前教育专业本科课程设置提出建议。
出处
《教育导刊（下半月）》
2017年第4期86-90,共5页
Journal of Educational Development
基金
2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“‘全面二孩’政策下我国超大城市学前教育需求分析:2018-2050”(编号:16YJC880065)
北京市高等学校青年英才计划资助项目“发达国家幼儿教师职级资格制度研究”(编号:043155306700/008)
奕阳教育研究院青年学者学术资助项目“中美两国师幼互动的比较研究:基于对语言教育活动的观察”(编号:SEI-QXZ-2014-011)的研究成果
