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促进学生学习能力发展的“说题”教学策略实践探索被引量：1

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摘要习题课作为生物学课堂的补充,是对课堂知识的诊断和巩固。笔者尝试使用"说题"教学策略,并据此编写"说题"材料,使学生内隐化的思维外显化,对学生学习情况进行诊断,促进学习能力的发展。

作者高婧娟夏涛

机构地区华南师范大学生命科学学院华南师范大学附属中学

出处《生物学通报》 2017年第3期18-21,共4页 Bulletin of Biology

关键词习题说题思维外显

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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生物学通报

2017年第3期

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