加强数学学习体验,促进知识有效构建——以北师大版“认识三角形和四边形”为例

在小学数学教学中,常常看见学生学有困难却难以矫正的现象,这实际上是学生在建构知识的时候缺少有效的经验所导致的.有效的经验来源于哪里？对于小学生来说,不大可能来源于生活事物中,只可能来源于教师设计的有效的数学学习体验.数学学习体验不只是“做”,而应当是在思维作用下的“体验”,有了思维的参与,就同时具有了“做”与“思”的意义,可以让学生生成的经验与所需要新学的知识产生更紧密的联系.实践证明,这样的思路是有效的,通过数学学习体验促进数学知识的生成,应当成为小学数学教师教学的重要取向.