课程变革视域下学校管理者的课程意识

自新课程改革以来，基础教育课程建设经过了十多年的发展，不管是从理论研究层面上还是教育实践操作层面上都是形态多样，处于理论追寻、概念辨析、实践弥散的过程中。这直接限制了国家课程、地方课程、学校课程三级学校教育整体课程管理的实现，制约了学校课程建设的行动。