构建小学语文“合作学习”课堂——基于“生生倾听”凸显主体地位

学生课堂主体地位的实现，实际上是要求课堂进行“从传授到对话”的转换，即要求教师从传统的授课型课堂向活动性、合作性、对话，性的课堂转变。Ⅲ名家们无不在强调课改的重要途径就是要实现一种“活动、合作、对话”教学新常态，即佐滕学所提倡的“润泽课堂”。要实现课堂转变，关键要构建课堂合作学习，基于。生生倾听”实现主体地位。“倾听”这一行为最初虽然是被动的活动，却能够在儿童之间建立最为能动关系，在彼此信赖的合作学习中，生成多元知识共存的课堂。