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多元评价促阅读

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摘要《语文课程标准》对各个学段学生课外阅读界定了定量指标。扩大阅读量势在必行。但如果没有相应的激励措施，就很难让学生主动阅读，养成终生阅读习惯。笔者根据自己课题组的课题研究，结合自己在课题研究中的得到的一些经验，谈谈小学生课外阅读评价的一些策略。

作者范雪平

机构地区福州市快安学校

出处《福建基础教育研究》 2017年第3期73-74,共2页

关键词多元评价课外阅读

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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福建基础教育研究

2017年第3期

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