抓住新契机,突破高原期——例谈突破教师专业发展高原期的路径

教师专业发展是个循序渐进的成熟过程,在这一过程中,每一位教师都会出现不同程度的暂时性的专业成长停滞现象,心理学称这一现象为教师发展中的＂高原现象＂,教师专业发展高原期也就成了教师专业发展的瓶颈。本文结合自身专业成长过程中的经验与故事,指出自我服务偏见、高自尊、盲目乐观、虚假普遍性与独特性是教师专业发展高原期需要突破的障碍,唯有不等、不靠,抓住每次新契机才是突破专业发展高原期的有效路径。