构建“激励·互助”机制,唤醒班主任的专业自觉意识

班主任的专业发展是一种特殊类型的教师专业发展,从本质意义上说,班主任的专业发展是一种自我建构。学校层面如何提供合理的支持系统,唤醒班主任的专业自觉意识？在实践中,我校立足构建＂激励·互助＂机制唤醒班主任的专业自觉意识。