基于“类动作共性特征”的差异化教学——以水平二“前滚翻交叉转体180°”一课为例

一线教师对于差异化教学的理念是认同的,对于其对学习所起的积极作用是赞同的,但对于课堂教学中如何具体实施,存在诸多疑虑。本文以水平二＂前滚翻交叉转体180°＂的差异化教学具体课堂为例,围绕＂前滚翻交叉转体180°＂的共性特征展开教学,实现了从学生的个体差异出发、开展有差异的教学,促进学生差异发展的目标。