小学数学估算教学的误区与对策

一、误区 1.为了教材安排而教“估算”。很多教师受传统教学观念的影响,加之没有系统深入地研究新课程标准,在日常教学中没有将估算作为一种数学思想和计算能力来培养,基本上是教材有安排则教,无安排则不教,也就是为了完成教材安排的教学内容而教。教师的主导思想影响学生的学习,在为完成教学任务而开展的教学活动中,培养学生的估算思想和估算能力和习惯就成了一句空话。