怎样处理幼儿园科学活动中的“预设”与“生成”

一、感知幼儿真稚童心,树立预设教学理念教师在组织科学活动时,要善于倾听孩子们之间的对话、讨论或发现孩子的兴趣点,从而捕捉教育契机。教师应对幼儿的生成活动关注在先,真正了解并正确判断幼儿行为背后的经验支撑点,顺应幼儿的意愿和发展开展教育活动。