“读、品、议、写”课堂阅读教学模式再探

“读、品、议、写”课堂阅读教学模式较好地实现了叶圣陶提倡的“教是为了达到不需要教”的目的。文本解读一直是中学语文教学的难点，文章力图通过笔者的教学实践经验和切身感受，进行“读、品、议、写”课堂阅读教学模式探索，以期帮助学生提高自读能力，实现文本解读难点的突破。