论生活史方法对教师发展研究的适切性

教师的专业发展是一个持续的社会性建构的过程。生活史研究关注个体的"生命存在",关注个体的生活经验及意义建构,强调在"过去-现在-未来"的时间链条中,对自我生命的内在进行整体勾连、关照。生活史研究能够帮助教师"回溯"自己的生命过往,能动地反思、建构自己的专业发展,形成"自我经验"的模式,实现自我存在意义与价值的确认。